1. DIVISÃO INTERNACIONAL E TERRITORIAL DO
TRABALHO
1.1 Os sistemas de produção no espaço mundial e as
transformações no mundo
do trabalho
D1 - Compreender a transformação do espaço mundial provocada
pela Divisão Internacional do Trabalho. (O)
D2 - Indicar as características do sistema de produção
capitalista ou socialista. (B)
D3 - Analisar como diferentes lugares se relacionam a partir da
divisão territorial do trabalho. (G)
D4 - Reconhecer que a produção industrial exige cada vez mais
quantidade versus velocidade, a partir de uma charge ou história em quadrinhos.
(B)
D5 - Relacionar a interdependência entre as diversas áreas
industriais e as produtoras de matérias-primas. (O)
D6 - Identificar os países que mais investem em ciência e
tecnologia, através de um mapa. (B)
D7 - Interpretar um gráfico de barras sobre investimentos em
ciência e tecnologia, considerando a interdependência entre os países. (O)
1.2 Agentes do Sistema Mundial: os Estados-nação, Organismos
Internacionais,
as grandes corporações empresariais e as Organizações Não-
Governamentais (ONGs)
D8 - Descrever o funcionamento e atribuições da ONU, Banco
Mundial, OEA e de seus principais organismos. (B)
D9 - Justificar a criação de organizações não-governamentais
para o exercício da cidadania, a partir da leitura e interpretação de textos.
(O)
2. O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO E
URBANIZAÇÃO
2.1 O espaço urbano-industrial
D10 - Relacionar a organização do espaço às transformações da
indústria artesanal em indústria manufatureira. (O)
D11 - Relacionar a organização do espaço às transformações da
indústria manufatureira para a maquinofatureira. (O)
D12 - Compreender a importância do processo de industrialização
para a caracterização do mundo contemporâneo, a partir de um texto ou charge.
(O)
D13 - Reconhecer as transformações provocadas na cidade pelo
processo de industrialização, através de charge, letras de música ou poesias.
(B)
2.2 Fluxos migratórios
D14 - Associar a questão da migração campo-cidade no mundo
capitalista industrializado com a mecanização do campo, observando uma gravura.
(O)
D15 - Diferenciar a migração campo-cidade do mundo capitalista
industrializado com o ocorrido na América Latina, através de uma charge ou
poesia. (O)
2.3 Problemas sociais urbanos e do campo
D16 - Compreender o processo de metropolização no Brasil e no
mundo. (O)
D17 - Comparar processos de reforma agrária ocorridos em alguns
países, a partir da leitura de pequenos textos. (O)
D18 - Associar o problema do emprego e da expansão da economia
informal às transformações da cidade provocadas pelo processo de industrialização.
(O)
D19 - Associar o problema da moradia com as transformações da
cidade provocadas pelo processo de industrialização. (O)
D20 - Associar o problema da violência urbana com as
transformações da vida urbana. (O)
D21 - Associar o problema da ocupação das áreas de risco com as
transformações provocadas pelo crescimento das cidades. (O)
3. O MAPA POLÍTICO, SUAS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS E AGRUPAMENTOS
REGIONAIS
3.1 A formação dos Estados Nacionais, os movimentos étnicos
e religiosos
D22 - Identificar, através do planisfério, as áreas de
predomínio das principais religiões do mundo (islamismo, cristianismo,
judaísmo, hinduísmo e budismo). (B)
D23 - Concluir, a partir de um texto, as características
culturais de um país islâmico. (G)
3.2 Os países africanos
D24 - Reconhecer o papel da colonização na organização do espaço
africano. (B)
D25 - Descrever as desigualdades regionais dos países africanos,
do ponto de vista étnico e cultural. (O)
D26 - Descrever as desigualdades regionais dos países africanos,
do ponto de vista socioeconômico. (O)
3.3 Os países latino-americanos
D27 - Relacionar a configuração territorial da América Latina
com o processo de colonização da América espanhola e portuguesa. (O)
D28 - Descrever as desigualdades regionais dos países
latino-americanos, do ponto de vista socioeconômico, a partir dos dados
organizados em tabelas. (O)
D29 - Explicar os objetivos do MERCOSUL. (O)
3.4 Os EUA e o Canadá
D30 - Descrever o processo de expansão territorial dos EUA. (B)
D31 - Explicar os mecanismos de dominação dos EUA nos países
latino-americanos, a partir da leitura de textos. (G)
D32 - Identificar em mapas as áreas industriais dos EUA e do
Canadá. (B)
D33 - Compreender o espaço agrário americano organizado em
cinturões agroindustriais (belts). (O)
D34 - Estabelecer relações entre a economia canadense e mexicana
com a economia americana. (O)
D35 - Explicar os objetivos do NAFTA. (G)
3.5 Os países europeus
D36 - Descrever as desigualdades regionais dos países europeus,
do ponto de vista étnico e cultural. (O)
D37 - Analisar as desigualdades regionais dos países europeus,
do ponto de vista socioeconômico, a partir dos dados organizados em tabelas.
(O)
D38 - Explicar os objetivos da União Européia. (G)
3.6 A Rússia e os países do Leste Europeu
D39 - Interpretar as transformações recentes do leste europeu.
(O)
D40 - Interpretar, a partir de textos, o processo de
constituição, crise e desintegração da URSS. (O)
3.7 A China
D41 - Descrever as desigualdades regionais na China, do ponto de
vista socioeconômico, a
partir dos dados organizados em tabelas. (O)
D42 - Descrever as desigualdades regionais na China, do ponto de
vista étnico e cultural, utilizando-se de mapas. (O)
3.8 O Japão
D43 - Compreender as transformações econômicas do Japão no
pós-guerra, a partir da leitura de textos. (O)
4. RELAÇÃO SOCIEDADE/NATUREZA
4.1 Domínios naturais: características, dinâmicas e processos
D44 - Relacionar os índices pluviométricos, umidade e temperaturas
elevadas com a diversidade da vegetação das florestas tropicais e equatoriais.
(O)
D45 - Diferenciar as florestas de coníferas das florestas
temperadas, comparando gravuras. (O)
D46 - Associar as características destas florestas com a
utilização intensiva pela indústria
madeireira. (O)
D47 - Descrever as características do domínio das tundras ou dos
desertos, observando gráficos de temperatura e gravuras. (O)
D48 - Compreender as consequências dos desmatamentos, em larga
escala, nos domínios das florestas tropicais. (O)
D49 - Associar o uso intensivo do solo nas áreas de transição
entre o deserto do Saara e as savanas com o processo de desertificação. (O)
D50 - Estabelecer relação entre a bacia do rio Huang Ho e o Yang
Tsé Kiang, na China, com a agricultura irrigada. (O)
D51 - Estabelecer relações entre o rio Nilo e a vida
socioeconômica do Egito. (O)
D52 - Estabelecer relações entre a rede hidrográfica europeia e
suas hidrovias. (O)
D53 - Estabelecer relações entre os rios Mississipi, Missouri e
Tennessee com a vida socioeconômica do centro-sul dos EUA. (O)
D54 - Comparar, observando o planisfério, as principais áreas de
reserva e produção de petróleo, cobre, ferro, manganês, carvão, bauxita e
cassiterita. (O)
D55 - Comparar os processos de produção de energia da
termelétrica e da hidrelétrica. (O)
D56 - Identificar os países, a partir de gráficos, quanto à
utilização das diversas fontes de energia. (B)
D57 - Analisar as condições ambientais necessárias para a
construção de uma hidrelétrica. (G)
D58 - Reconhecer os riscos ambientais das usinas nucleares ou
das usinas hidrelétricas. (B)
D59 - Reconhecer a necessidade de preservação da biodiversidade
da Amazônia. (B)
4.2 Exploração dos oceanos
D60 - Compreender as características físicas dos oceanos. (O)
D61 - Localizar no planisfério as principais correntes
marítimas. (B)
D62 - Relacionar as principais correntes marítimas com a
atividade pesqueira. (O)
5. O BRASIL E SUA REGIONALIZAÇÃO
5.1 O processo de formação territorial
D63 - Relacionar a concentração socioeconômica do Brasil nas
áreas próximas ao Atlântico com o processo de colonização do país. (O)
D64 - Associar a atividade da pecuária e da mineração com o
processo de interiorização do país. (O)
D65 - Analisar as transformações do território brasileiro
decorrentes do desenvolvimento do plantio da cana-de-açúcar e do café. (O)
5.2 Relação sociedade/natureza
D66 - Comparar as características dos domínios naturais do
Brasil. (O)
D67 - Comparar os diferentes usos das bacias hidrográficas
brasileiras a partir de suas características físicas. (O)
D68 - Analisar a importância política e econômica da conservação
da biodiversidade no território brasileiro. (G)
D69 - Relacionar as atividades extrativas com as áreas dos
diversos domínios naturais, através de comparação de gravuras (Percy Lau, por
exemplo). (O)
D70 - Identificar, no mapa, as principais bacias hidrográficas
brasileiras e seu aproveitamento econômico (Tietê-Paraná, Paraguai, Madeira,
Solimões-Amazonas,
São Francisco). (B)
5.3 Divisão territorial do trabalho, o processo
urbano-industrial e as
desigualdades socioespaciais
D71 - Reconhecer as transformações socioeconômicas brasileiras a
partir do processo de
industrialização e urbanização, através de textos, letras de
música, charges, histórias em quadrinhos. (O)
D72 - Relacionar a expansão do modo de vida urbano no Brasil com
o surgimento e fortalecimento de movimentos sociais (sindicalismo, associação
de moradores, movimento estudantil, mulheres, negros), observando fotografias e
lendo reportagens de jornais e revistas. (O)
D73 - Reconhecer as transformações ocorridas no campo brasileiro
através da modernização agrícola, utilizando-se de tabelas e gráficos. (O)
D74 - Localizar, em mapas, as principais áreas produtoras de
trigo, soja, cana-de-açúcar, café, laranja, milho, feijão, arroz ou mandioca.
(B)
D75 - Analisar os aspectos positivos e negativos do Proálcool.
(G)
D76 - Associar a produção agroindustrial com a expansão da
mão-de-obra assalariada no campo (bóia-fria), através de textos, charges e
letras de música. (O)
D77 - Compreender, através do uso de mapas, a distribuição das
principais áreas de criação bovina, suína e de aves. (O)
D78 - Identificar, a partir de mapas viários, os fluxos de
mercadorias e pessoas pelo território brasileiro. (B)
D79 - Avaliar a importância dos portos e aeroportos para a
economia brasileira. (G)
D80 - Avaliar a importância do Movimento dos Trabalhadores
Rurais Sem-Terra (MST) na luta pela reforma agrária no Brasil. (G)
D81 - Descrever as desigualdades regionais do Brasil, do ponto
de vista socioeconômico ou étnico-cultural, a partir dos dados organizados em
tabelas ou mapas. (O)
6. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICA
ESPAÇO-TEMPORAL
6.1 Sistema de referência: coordenadas geográficas
D82 - Identificar no planisfério os paralelos e os meridianos ou
hemisférios. (B)
D83 - Identificar no mapa, dadas as coordenadas geográficas de
um lugar, a sua localização. (B)
D84 - Determinar as coordenadas geográficas de um determinado
lugar, observando um mapa. (O)
6.2 Fusos horários e sistema de orientação: pontos cardeais e
colaterais
D85 - Relacionar a forma da Terra e o movimento de rotação com a
definição de horários locais. (G)
D86 - Aplicar, a partir de um planisfério, os fusos horários
para estabelecer diferenças horárias entre localidades. (G)
6.3 Tipos de mapas temáticos
D87 - Interpretar cartogramas, cartodiagramas, anamorfoses
geográficas e mapas de isolinhas (isotermas, isoietas e isóbaras). (O)
Essa formação dos conceitos geográficos se dará por meio
dos conteúdos geográficos. O professor ensina os conteúdos e os alunos formam
os conceitos. Por exemplo, se você ensina aos alunos que paisagem é tudo aquilo
que está ao alcance da percepção humana, certamente a criança não conseguirá
abstrair tal conceito. Mas, se o professor ensinar um conteúdo geográfico, por
exemplo, a transformação da paisagem rural em urbana, o aluno construirá
paulatinamente o conceito. Isso porque, segundo o psicólogo Lev Vygotsky, o
conceito não se forma na cabeça da criança quando lhe é ensinado. Ele é
elaborado à medida que os alunos o constroem.